{"id":3804,"date":"2016-10-11T14:00:22","date_gmt":"2016-10-11T18:00:22","guid":{"rendered":"https:\/\/futurpreneur.ca\/?p=3804"},"modified":"2024-02-09T12:05:25","modified_gmt":"2024-02-09T17:05:25","slug":"rendre-obligatoire-lenseignement-de-lentrepreneuriat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/futurpreneur.ca\/fr\/blog\/rendre-obligatoire-lenseignement-de-lentrepreneuriat\/","title":{"rendered":"Rendre obligatoire l’enseignement de l’entrepreneuriat"},"content":{"rendered":"

Texte de :<\/em><\/strong> Emily Miller est boursi\u00e8re de <\/em>Venture for Canada<\/em><\/a> et responsable du succ\u00e8s client \u00e0 <\/em>LeadSift<\/em><\/a>, nouvelle entreprise offrant un logiciel en tant que service (SaaS) de suivi des pistes de vente situ\u00e9e \u00e0 Halifax, en Nouvelle-\u00c9cosse.<\/em><\/p>\n

Lorsque j’avais 14\u00a0ans, j’\u00e9tais folle des Beatles, de Jimi Hendrix et de Janis Joplin. J’\u00e9tais \u00e9galement obs\u00e9d\u00e9e par les bonbons. En 10e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e, dans mon cours d’entrepreneuriat, le professeur nous a mis au d\u00e9fi de d\u00e9marrer notre propre entreprise.\u00a0 J’ai pu conjuguer mes deux passions en cr\u00e9ant un magasin de bonbons sur le th\u00e8me des ann\u00e9es\u00a01960! J’ai r\u00e9dig\u00e9 un plan d’affaires, cr\u00e9\u00e9 un logo et r\u00e9alis\u00e9 des entrevues de d\u00e9couverte des clients. Ce fut une exp\u00e9rience formidable!<\/p>\n

Cette latitude cr\u00e9ative totale et cette occasion qui m’a \u00e9t\u00e9 offerte de mener \u00e0 bien un projet qui me passionnait ont fait de ce cours ma mati\u00e8re pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e au secondaire tout en m’ouvrant des perspectives enti\u00e8rement nouvelles.\u00a0 Gr\u00e2ce \u00e0 cette formation, \u00e0 16\u00a0ans j’ai d\u00e9marr\u00e9 une entreprise de photographie\u00a0: je vendais mes photos pour financer un voyage en Inde avec Enfants Entraide, ce qui a vraiment \u00e9t\u00e9 le point de d\u00e9part de mon cheminement professionnel.<\/p>\n

J’ai eu \u00e9norm\u00e9ment de chance d’avoir la possibilit\u00e9 de suivre des cours d’entrepreneuriat aussi jeune; comme j’ai pu le constater par la suite, ce n’est pas la norme.<\/p>\n

Pour certains jeunes, \u00ab\u00a0entrepreneuriat\u00a0\u00bb est un mot totalement inconnu, en particulier s’ils viennent d’une famille dont les membres occupent des emplois traditionnels. L’\u00e9cole pourrait \u00eatre le seul endroit o\u00f9 certains enfants entendent parler d’entrepreneuriat et \u00e0 mon avis, en n’enseignant pas ces notions, nous ratons des occasions formidables.<\/p>\n

Recommandations de l\u2019Alliance des jeunes entrepreneurs du G20\u00a0: <\/strong><\/h3>\n

L’une des recommandations cl\u00e9s faites par l’Alliance des jeunes entrepreneurs du G20<\/a> dans son communiqu\u00e9<\/a> (en anglais) est de rendre l’enseignement de l’entrepreneriat obligatoire pour tous les \u00e9l\u00e8ves du primaire et du secondaire. Il s’agit d’un projet titanesque, mais je crois qu’il est tr\u00e8s important de favoriser une telle initiative en raison de la croissance qu’elle suscitera pour le pays.<\/p>\n

Alors comment devons-nous nous y prendre, concr\u00e8tement? Comment pouvons-nous nous assurer que les enseignants ne soient pas d\u00e9pass\u00e9s par une telle exigence ajout\u00e9e \u00e0 leur charge de travail? Nous avons d\u00e9j\u00e0 pu constater l’indignation caus\u00e9e par l’abandon de l’enseignement de l’\u00e9criture cursive<\/a>, alors comment pourrions-nous instaurer un climat propice \u00e0 l’ajout de l’enseignement des sciences, des technologies, de l’ing\u00e9nierie et des math\u00e9matiques (STIM) \u00e0 un horaire d\u00e9j\u00e0 bien charg\u00e9?<\/p>\n

Examinons les mesures que prennent d’autres pays du G20 pour r\u00e9soudre ce probl\u00e8me<\/strong>\u00a0:\u00a0 <\/strong><\/h3>\n

En Australie<\/strong>, la Foundation for Young Australian\u2019s (FYA) a cr\u00e9\u00e9 un programme appel\u00e9 $20 Boss<\/a>. Elle a form\u00e9 un partenariat avec la National Australia Bank afin de soutenir ce d\u00e9fi organis\u00e9 dans les \u00e9coles par les enseignants dans le cadre duquel les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent 20\u00a0$ pour d\u00e9marrer une entreprise. \u00c0 la fin du projet, on encourage les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 remettre leurs fonds de d\u00e9marrage en les bonifiant de 1\u00a0$ afin d’assurer la viabilit\u00e9 du programme.<\/p>\n

Ce que j’adore de cette initiative, c’est qu’il s’agit d’un programme d’enseignement de l’entrepreneuriat de dix semaines cr\u00e9\u00e9 par la FYA et remis aux enseignants; ainsi, ces derniers n’ont pas \u00e0 cr\u00e9er le contenu p\u00e9dagogique, ce qui permet au projet d’\u00eatre mis en oeuvre rapidement partout au pays. En outre, comme c’est un programme ax\u00e9 sur la pratique, les enfants ont la possibilit\u00e9 d’\u00eatre cr\u00e9atifs et de r\u00e9ellement comprendre ce qu’est une entreprise. Ce programme entame sa troisi\u00e8me ann\u00e9e et est d\u00e9j\u00e0 offert dans 15\u00a0% des \u00e9coles en Australie.<\/p>\n

Le Royaume-Uni<\/strong> a embo\u00eet\u00e9 le pas et a mis en oeuvre un programme similaire et gratuit appel\u00e9 Fiver Challenge<\/a>. Il s’agit d’un d\u00e9fi national destin\u00e9 \u00e0 tous les enfants de 5 \u00e0 11\u00a0ans et constituant une introduction interactive et amusante \u00e0 la litt\u00e9racie financi\u00e8re, \u00e0 la r\u00e9silience et au travail d’\u00e9quipe pour les \u00e9l\u00e8ves du primaire. D’une dur\u00e9e d’un mois, le programme permet aux enfants de d\u00e9marrer une mini-entreprise et de cr\u00e9er un produit ou un service qu’ils pourront vendre ou fournir avec un profit tout en interagissant avec leur collectivit\u00e9 locale.<\/p>\n

Ces types de programmes sont \u00e9volutifs, adaptables et amusants. Ils r\u00e9solvent la difficult\u00e9 d’int\u00e9grer l’enseignement de l’entrepreneuriat au syst\u00e8me scolaire et n’\u00e9crasent pas les enseignants sous le fardeau de la planification de nouveau contenu.<\/p>\n

Quelques autres id\u00e9es simples<\/strong>\u00a0:<\/h3>\n